1.如何做到加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)

一 端正態(tài)度，擺好位置。法律法規(guī)眾多，學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)者要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解法律條文的規(guī)定。

二 從基礎(chǔ)學(xué)起。學(xué)習(xí)法律法規(guī)，要從基礎(chǔ)理論學(xué)起，掌握了基本的理論知識(shí)，培養(yǎng)理論素養(yǎng)，在涉及到具體問(wèn)題運(yùn)用法律條文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

三 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，法律法規(guī)也隨之不斷更新，幾乎每天都有生效的法律法規(guī)，所以要想學(xué)好法律，一定要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài)，比如一個(gè)法律已經(jīng)廢止很多年了，你還拿來(lái)適用，就會(huì)被當(dāng)作笑話(huà)了。

2.我國(guó)關(guān)于精神病的法律條例怎么規(guī)定

請(qǐng)輸入你的答案。

（1）精神病人失去辨認(rèn)或自控能力時(shí)，不受《治安管理處罰條例》的處罰。 （2）在民事案件中，被人民法院宣告為無(wú)民事行為能力人或限制民事行為能力的人，根據(jù)他健康恢復(fù)的情況，經(jīng)本人或利害關(guān)系人申請(qǐng)，人民法院可以宣告他為限制民事行為能力人或者完全民事行為能力人。

（3）我國(guó)刑法規(guī)定，精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為的時(shí)候造成危害結(jié)果的，不負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令他的家屬或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加看管和醫(yī)療。 （4）對(duì)有精神病的可疑受害者、證人、檢舉人、自首者須進(jìn)行鑒定，以確定其陳述的真實(shí)性和可靠性。

（5）對(duì)拘留的犯罪嫌疑分子，鑒定他們犯罪時(shí)的精神狀態(tài)，供檢察機(jī)關(guān)決定是否立案。 （6）引誘、教唆精神病人去違法的人，須負(fù)法律責(zé)任。

（7）我國(guó)憲法規(guī)定，對(duì)失去正常的辨認(rèn)能力和自控能力的精神病人加以虐待、殺害、欺騙、奸污、劫奪、強(qiáng)迫驅(qū)使、假借名義、“贈(zèng)送”財(cái)物、假造契據(jù)等，就視為侵犯公民的人身自由，人身權(quán)利人格名譽(yù)，侵犯他的或監(jiān)護(hù)人代管的財(cái)物，侵犯者應(yīng)負(fù)全部法律責(zé)任。憲法還規(guī)定，精神病人有受醫(yī)治權(quán)、受撫恤權(quán)、受領(lǐng)撫養(yǎng)費(fèi)權(quán)、保護(hù)其財(cái)產(chǎn)權(quán)，以及他們?nèi)松頇?quán)益和人格尊嚴(yán)，并受到我國(guó)法律的保護(hù)。

（8）為了保障精神病人的權(quán)益，應(yīng)為他們?cè)O(shè)置監(jiān)護(hù)人。在精神病人患病期間，應(yīng)將他們安置在精神病防治機(jī)構(gòu)加以治療。

?。

3.我國(guó)關(guān)于精神病方面的法律法規(guī)有那些

《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》是一部規(guī)范精神障礙患者治療、保障精神障礙患者權(quán)益和促進(jìn)精神障礙者康復(fù)的法律，于2013年5月1日正式實(shí)施。

《精神衛(wèi)生法》規(guī)定了預(yù)防為主的工作方針，并設(shè)專(zhuān)章規(guī)定了政府及有關(guān)部門(mén)、用人單位、學(xué)校、醫(yī)務(wù)人員、監(jiān)獄等場(chǎng)所，社區(qū)、家庭、新聞媒體、心理咨詢(xún)?nèi)藛T等在心理健康促進(jìn)和精神障礙預(yù)防方面的責(zé)任。

《精神衛(wèi)生法》第七十一條提出加強(qiáng)對(duì)精神衛(wèi)生工作人員的職業(yè)保護(hù)，提高精神衛(wèi)生工作人員的待遇水平，并按照規(guī)定給予適當(dāng)?shù)慕蛸N。精神衛(wèi)生工作人員因工致傷、致殘、死亡的，其工傷待遇以及撫恤按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

《精神衛(wèi)生法》規(guī)定，精神障礙患者或者其監(jiān)護(hù)人、近親屬認(rèn)為行政機(jī)關(guān)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者其他有關(guān)單位和個(gè)人違反本法規(guī)定侵害患者合法權(quán)益的，可以依法提起訴訟。賦予患者相關(guān)的司法救濟(jì)權(quán)，將司法手段作為保護(hù)患者人身權(quán)利的最后一道防線(xiàn)，是重要的“兜底”保障措施。讓患方成為提起訴訟的法律主體，是法治社會(huì)的進(jìn)步，也將推動(dòng)建立完善的溝通渠道。

4.有關(guān)中國(guó)法律對(duì)精神病的處理

樓上的說(shuō)的很全面，就是這些了。

司法機(jī)關(guān)對(duì)于認(rèn)為被告人存在作案時(shí)有精神病可能性的，要委托鑒定機(jī)關(guān)鑒定。鑒定結(jié)果有三種，即無(wú)刑事責(zé)任能力、限定刑事責(zé)任能力和完全刑事責(zé)任能力。

對(duì)于限定刑事責(zé)任能力的報(bào)告人，要從輕處罰?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》（1979年7月1日通過(guò) 1997年3月14日修訂 自1997年10月1日起施行） 第十八條【精神病人的刑事責(zé)任】精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為的時(shí)候造成危害結(jié)果，經(jīng)法定程序鑒定確認(rèn)的，不負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令他的家屬或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加看管和醫(yī)療；在必要的時(shí)候，由政府強(qiáng)制醫(yī)療。

間歇性的精神病人在精神正常的時(shí)候犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。 尚未完全喪失辨認(rèn)或者控制自己行為能力的精神病人犯罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是可以從輕或者減輕處罰。

醉酒的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

5.法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得

著名的教育家陶行知說(shuō)“從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育更通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?教育承擔(dān)了使每一個(gè)社會(huì)成員社會(huì)化的重任，對(duì)中學(xué)生的法制教育在其中的意義更是毋庸置疑。

人生在世，難免遇到難以抉擇的時(shí)候，但，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇？在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，尤其是我們青少年。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。

在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來(lái)越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。

.在我們身邊，一些同學(xué)老是犯錯(cuò)誤，法律紀(jì)律觀(guān)念淡薄，屢教不改。認(rèn)為：只要自己不去殺人放火就行了，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤又有什么大不了的呢？不過(guò)俗話(huà)說(shuō)得好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金?！薄靶r(shí)偷油，大時(shí)偷牛?！?/p>

這就告訴了我們：如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑，而且會(huì)漸漸腐蝕你的心靈，收集你失去辨別善惡的能力。漸漸地，你就會(huì)情不自禁地犯這樣那樣的錯(cuò)誤。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。

學(xué)習(xí)《魏書(shū)生教育》心得體會(huì)