第一、學(xué)校的法律地位

　　學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，是學(xué)生接受文化知識(shí)的場(chǎng)所?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》[1]第三十一條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或注冊(cè)登記之日起取得法人資格。”“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。”由此可以看出，政府、社會(huì)所辦學(xué)校都是一個(gè)具備法人資格的民事主體，其在民事活動(dòng)中不僅能夠獨(dú)立地享受民事權(quán)利，而且能夠獨(dú)立地承擔(dān)民事責(zé)任。

　　第二、學(xué)校與在校學(xué)生的關(guān)系

　　有學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)校應(yīng)對(duì)在校未成年人承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任”。但筆者認(rèn)為，這種看法沒有法律依據(jù)。因?yàn)?，根?jù)《民法通則》[2]第十六條的規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。未成年人的父母死亡或喪失監(jiān)護(hù)能力的，由下列人員中有監(jiān)護(hù)能力的人擔(dān)任監(jiān)護(hù)人：(一)祖父母、外祖父母;(二)兄、姐;(三)關(guān)系密切的其他親屬、朋友愿意承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，經(jīng)未成年人的父、母的所在單位或未成年人住所地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)同意的。沒有上述監(jiān)護(hù)人的，由未成年人父母的單位或未成年人住所的居民委員會(huì)，村民委員會(huì)或民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。上述規(guī)定指明了我國(guó)法定監(jiān)護(hù)人的范圍，但其中并沒有包括學(xué)校。從指定監(jiān)護(hù)人的產(chǎn)生看，其范圍也以法定有監(jiān)護(hù)資格的人為限，因而我國(guó)指定監(jiān)護(hù)人也不包括學(xué)校在內(nèi)。很顯然，認(rèn)為學(xué)校對(duì)在校學(xué)生承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任是沒有法律依據(jù)的。

　　同時(shí)，從社會(huì)效果上看，如果確立了學(xué)校的監(jiān)護(hù)制度，也是弊多利少。一、學(xué)校承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)校精力分散，不利于學(xué)校充分履行教育責(zé)任。二、一旦發(fā)生未成年學(xué)生傷害事故，學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人要求學(xué)校承擔(dān)賠償損失的無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，使學(xué)校頻繁地陷入糾紛和訟累中，并喪失了大量教育經(jīng)費(fèi)。三、學(xué)?？赡芡瑫r(shí)成為致害學(xué)生和受害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和法定代理人，承擔(dān)雙重責(zé)任。從間接后果看，可能造成的情形有：1、學(xué)校為避免糾紛發(fā)生屢出怪招，廣大學(xué)生難以獲得全面教育，受教育權(quán)受損。2、承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任使學(xué)校成為監(jiān)護(hù)人，履行同父母一樣的保護(hù)義務(wù)，使過(guò)分嚴(yán)密保護(hù)未成年人的觀念加強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校組織校外活動(dòng)獲得鍛煉的機(jī)會(huì)減少。3、承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任造成人力、物力、經(jīng)費(fèi)不足，使學(xué)校無(wú)力進(jìn)行教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念。4、家長(zhǎng)、社會(huì)和法律給學(xué)校過(guò)重壓力，不給教育寬松環(huán)境，使教育事業(yè)舉步維艱，制約教育的活力。[3]

　　那么，學(xué)校與在校學(xué)生在法律上是什么關(guān)系呢?

　　根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第49條之規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。故監(jiān)護(hù)人與學(xué)校之間實(shí)質(zhì)上是一種委托教育管理關(guān)系，這種關(guān)系不能等同于或代替監(jiān)護(hù)關(guān)系。在委托期間，被委托人未盡力履行被委托職責(zé)，有過(guò)錯(cuò)的，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

　　第三、學(xué)生在校發(fā)生人身?yè)p害的歸責(zé)原則

　　根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)以及學(xué)校與在校生的關(guān)系，筆者認(rèn)為對(duì)在校生的人身?yè)p害的賠償應(yīng)堅(jiān)持如下原則：

　　(一) 過(guò)錯(cuò)責(zé)任或過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則

　　“最高人民法院關(guān)于執(zhí)行民法通則若干意見”第160條規(guī)定，“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無(wú)民事行為能力人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過(guò)錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償”。根據(jù)此條規(guī)定，對(duì)學(xué)校實(shí)行的是過(guò)錯(cuò)責(zé)任和過(guò)錯(cuò)推定原則。所謂過(guò)錯(cuò)責(zé)任，是指行為人因過(guò)錯(cuò)侵害他人造成他人財(cái)產(chǎn)權(quán)、人身權(quán)等方面的損害而承擔(dān)民事責(zé)任。所謂過(guò)錯(cuò)推定，是介于過(guò)錯(cuò)責(zé)任與無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任之間的一種責(zé)任方式，亦即指法律規(guī)定侵害人就其所致的損害后果不能證明自己沒有過(guò)錯(cuò)的就應(yīng)當(dāng)負(fù)賠償責(zé)任。從本質(zhì)上講，過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任是過(guò)錯(cuò)責(zé)任的補(bǔ)充形式，其目的是為了減輕受害人舉證的難度，更大限度地保護(hù)受害人的合法權(quán)益。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，分析學(xué)校是否有過(guò)錯(cuò)，首先應(yīng)從學(xué)校的職責(zé)方面看，如學(xué)校在履行教育管理職責(zé)中有不當(dāng)之處，且這不當(dāng)之處是造成損害的原因之一，學(xué)校就應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。這里尤其要注意學(xué)校是否盡了相當(dāng)注意義務(wù)。所謂相當(dāng)注意義務(wù)，即根據(jù)通常預(yù)見水平和能力，應(yīng)當(dāng)預(yù)見潛在危險(xiǎn)或應(yīng)認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)結(jié)果的義務(wù)。如果學(xué)校應(yīng)當(dāng)預(yù)見而沒有注意或沒有采取避免危害結(jié)果的措施，就是未盡相當(dāng)注意義務(wù)。如果學(xué)校盡了相當(dāng)注意義務(wù)，就可以免責(zé)。

　　(二)公平責(zé)任原則

　　公平責(zé)任是指當(dāng)事人雙方在對(duì)造成損害均無(wú)過(guò)錯(cuò)的情況下，由人民法院根據(jù)公平的觀念，在考慮當(dāng)事人的財(cái)產(chǎn)狀況及其它情況的基礎(chǔ)上，責(zé)令加害人對(duì)受害人的財(cái)產(chǎn)損失給予適當(dāng)補(bǔ)償。我國(guó)《民法通則》第130條關(guān)于“當(dāng)事人對(duì)造成損害都沒有過(guò)錯(cuò)的，可以根據(jù)實(shí)際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任”的規(guī)定就是公平責(zé)任原則的重要法律依據(jù)。這里所說(shuō)的“沒有過(guò)錯(cuò)”是指：第一，不能推定行為人有過(guò)錯(cuò)。第二，不能找到有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人。第三，確定當(dāng)事人一方或雙方的過(guò)錯(cuò)，顯失公平。

　　第四、構(gòu)筑承擔(dān)賠償責(zé)任的合理方式

　　根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)是一個(gè)能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的事業(yè)法人。在這里，獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任意味著其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任無(wú)法轉(zhuǎn)移予其他部門，事業(yè)法人又意味著其經(jīng)費(fèi)的有限，因而，在操作時(shí)必然產(chǎn)生價(jià)值的沖突，即如果責(zé)任完全由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)，必然會(huì)抑制教育的發(fā)展，如果學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任，必然損害受害人的合法權(quán)益。目前許多學(xué)校向保險(xiǎn)公司投責(zé)任保險(xiǎn)是較為科學(xué)和可行的一種做法。學(xué)?？砂磳W(xué)生人數(shù)繳納保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)費(fèi)也可分等級(jí)投保，多投多賠。一旦發(fā)生事故，學(xué)校若負(fù)有責(zé)任即向保險(xiǎn)公司申報(bào)。這種方式實(shí)質(zhì)上是將學(xué)校的責(zé)任轉(zhuǎn)化成了社會(huì)責(zé)任，既有利于保護(hù)受害學(xué)生的合法權(quán)益，又能夠避免因此給學(xué)校帶來(lái)的重創(chuàng)，應(yīng)該將其納入法律調(diào)整的軌道，強(qiáng)制學(xué)校必須為在校學(xué)生投保。

　　注釋：

　　[1]《中華人民共和國(guó)教育法》，1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。

　　[2]《中華人民共和國(guó)民法通則》，1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)。

　　[3]賈淼，《論學(xué)校監(jiān)護(hù)制度的不可確立》