受到校園欺凌,還手合法嗎

學(xué)生遭受到校園欺凌后，學(xué)生還手是為了自衛(wèi)的，是屬于合法的行為，是不需要承擔(dān)法律責(zé)任的，但防衛(wèi)過(guò)當(dāng)要承擔(dān)一定的責(zé)任。

相關(guān)法律規(guī)定

《中華人民共和國(guó)刑法》

第二十條?【正當(dāng)防衛(wèi)】為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。

正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過(guò)必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰。

對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。

校園欺凌由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)賠償責(zé)任

校內(nèi)學(xué)生欺凌事件，有的事件可能是小打小鬧，但也有嚴(yán)重的，比如將欺凌的學(xué)生暴力毆打，脫衣錄視頻等行為，嚴(yán)重侵害學(xué)生的人格和身體健康，此時(shí)涉及到的賠償問(wèn)題該如何處理就成了一個(gè)值得關(guān)注的點(diǎn)。

校園欺凌的事件只要你到網(wǎng)上隨意一搜就能得到很多結(jié)果，其行為讓人細(xì)思極恐，如果談及賠償問(wèn)題，那首先要解決的歸責(zé)問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，侵害一方必須是承擔(dān)責(zé)任的主體，另外，學(xué)校如果沒(méi)有對(duì)其管轄范圍內(nèi)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為盡到了合理注意義務(wù)，按照合理的程序提供服務(wù)，對(duì)侵權(quán)信息及時(shí)地進(jìn)行了處理，那么就需要按照其過(guò)錯(cuò)大小來(lái)承擔(dān)責(zé)任。

確定了由誰(shuí)來(lái)賠償后，之后就是賠償數(shù)額的認(rèn)定，因?yàn)樾@欺凌案件通常都是以雙方調(diào)解的方式來(lái)解決，所以具體的數(shù)額通常由雙方協(xié)商，協(xié)商不成也可以到法院通過(guò)訴訟解決，不過(guò)建議受害一方可以求助于校園欺凌專業(yè)的律師。

校園欺凌，并不只能單靠賠償來(lái)解決。深究原因：

一是家庭教育的匱乏，很多欺凌事件的施暴者都是留守兒童，他們從小缺乏親情的撫慰，缺少關(guān)愛(ài)和教育，人生觀、價(jià)值觀的塑造得不到正確的引導(dǎo)；另外部分孩子在極端寵愛(ài)中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了事事以己為先、偏狹自私、冷酷無(wú)情的個(gè)性。

二是全球流行文化中對(duì)暴力的大肆宣揚(yáng)和美化，造成孩子心理的誤區(qū)，那就是暴力可以解決一切事情。

三是學(xué)校教育的缺位，在應(yīng)試教育影響下，不少教師只懂“教書”，不會(huì)“育人”，過(guò)分看重分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率和績(jī)效考核，而不注重學(xué)生的人格培養(yǎng)和德育教化。

四是對(duì)欺凌事件的懲罰力度不夠，多數(shù)只是“說(shuō)教”性質(zhì)，很少采取法律手段予以懲罰。