2017年4月10日中午十二點(diǎn)半,陜西省咸陽(yáng)市武功縣河道初級(jí)中學(xué)發(fā)生一起校園打架事件,造成兩名初三男學(xué)生一死一傷。當(dāng)天中午,兩名初三學(xué)生與兩名初二學(xué)生因瑣事發(fā)生口角,在廁所打架,導(dǎo)致兩名初三學(xué)生受傷。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后第一時(shí)間報(bào)警,并將傷者送往醫(yī)院救治。中午12時(shí)54分,郭某經(jīng)搶救無(wú)效死亡,王某還在救治。據(jù)了解,涉嫌傷人的兩名初二學(xué)生董某和王某事發(fā)后逃跑,晚上8時(shí)投案自首。11號(hào)下午四點(diǎn),情緒失控的死亡學(xué)生親屬將涉事學(xué)校大門(mén)推到,在校門(mén)口擺放了花圈祭奠。 馬加爵,廣西賓陽(yáng)人,云南大學(xué)學(xué)生,成績(jī)優(yōu)異,曾獲得全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng),被預(yù)評(píng)為“省三好學(xué)生”;2004年2月13日晚連殺四名同窗大學(xué)生,后從昆明火車站出逃。被公安部列為A級(jí)通緝犯;2004年6月17日被執(zhí)行死刑。 案發(fā)前幾日的一天,馬加爵和邵瑞杰等幾個(gè)同學(xué)打牌,邵懷疑馬出牌作弊,兩人當(dāng)眾發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。其間,邵說(shuō),“沒(méi)想到你連玩牌都玩假,你為人太差了,難怪龔博過(guò)生日都不請(qǐng)你……”現(xiàn)在可以肯定的是,邵瑞杰的那句話對(duì)內(nèi)心極自尊又極自卑的馬加爵造成了“毀滅性的打擊”,他感到長(zhǎng)期以來(lái)努力維系而且深深依賴的并不開(kāi)放的社交體系驟然崩潰。實(shí)際上,邵瑞杰是他自認(rèn)為在班上惟一的知心朋友,兩人同住一室,而且是廣西老鄉(xiāng),放假時(shí)常常相伴回家。 馬加爵的父親告訴媒體,2000年,他與老伴帶了6000元錢(qián)送馬加爵到云南大學(xué)讀書(shū),交完學(xué)費(fèi),夫妻倆把剩下的錢(qián)全部給了馬加爵。后來(lái),他在給父母的信中寫(xiě)道:“爸媽,在校門(mén)前的天橋上,偷偷落淚望著你們離去……親情總是很感人,讓人心酸……你們千萬(wàn)要保重啊……我什么時(shí)候才能報(bào)答你們……”信中他還說(shuō),他覺(jué)得自己家族里的十幾個(gè)兄弟姐妹,人人都比他強(qiáng)。在學(xué)校里,他也覺(jué)得很沉重。“雖然是大學(xué)生,我卻絕對(duì)不能與十哥相比……很多人比我老練,讓我很自卑?！睆倪@封上大學(xué)不久后的家信看,馬加爵的壓力主要來(lái)自兩個(gè)方面,一是家庭的貧困,二是人際交往上的障礙。這兩個(gè)壓力,困擾了他大學(xué)四年的生活,一直讓他深感自卑。 一篇報(bào)道說(shuō)馬加爵經(jīng)常受人差遣去食堂打飯,馬加爵心有怨氣卻不敢言說(shuō),于是暗地將口水吐在同學(xué)飯盒里。 福州某中學(xué)初三的兩名男生羅某、劉某,因瑣事發(fā)生矛盾,并于9月4日上午在學(xué)校約定,午放學(xué)后到校外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)進(jìn)行械斗,導(dǎo)致一死一傷的慘劇。搶救無(wú)效的羅某親人撕心裂肺的表情。 2015年6月18日,15歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小鴻躺在病床上很痛苦,10多天前的一個(gè)晚上,他在學(xué)校宿舍里遭到同班3名同學(xué)毆打,脾臟積血,無(wú)奈只能切除。小鴻是永泰縣東洋中學(xué)的一名初三學(xué)生,但他的個(gè)子和同齡人相比顯得相對(duì)矮小,身高約1.4米,體重更是只有30公斤出頭。小鴻的父母在福清打工,他平常住在學(xué)校宿舍的205室。6月8日晚,小鴻上完自習(xí)回到宿舍,沒(méi)想到,一場(chǎng)災(zāi)難來(lái)臨。晚上8點(diǎn)多,同班的3名同學(xué)夏某、林某、張某突然沖進(jìn)宿舍,什么也沒(méi)說(shuō)對(duì)著小鴻就是一陣拳打腳踢。小鴻直接被打趴在地,同宿舍的舍友見(jiàn)狀也不敢阻攔。次日,小鴻參加中考,然而肚子疼得厲害,根本無(wú)法考試。老師發(fā)現(xiàn)異常后將小鴻送往醫(yī)院檢查,并通知小鴻的家屬。醫(yī)生診斷出小鴻的脾臟積血嚴(yán)重,并對(duì)小鴻進(jìn)行了脾臟切除手術(shù)。 他說(shuō),自己從小學(xué)5年級(jí)開(kāi)始就經(jīng)常被對(duì)方欺負(fù)?！八麄冇惺聸](méi)事都會(huì)找我麻煩,比如看我走路的姿勢(shì)不順眼,也要把我拉到一邊打一頓。”小鴻說(shuō),自己已經(jīng)記不清楚被打了多少次。對(duì)方施暴完畢還要威脅小鴻,讓他不準(zhǔn)告訴老師和家長(zhǎng),否則后果自負(fù)。

校園欺凌內(nèi)容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語(yǔ)言、或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人，使對(duì)方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來(lái)說(shuō)：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的破壞行為等。然而在我國(guó)發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，也就是學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的暴力行為。一般表現(xiàn)為口語(yǔ)恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　?、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中; 　?、谑芎φ撸菏艿?.....

預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語(yǔ)言、或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人，使對(duì)方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來(lái)說(shuō)：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的破壞行為等。然而在我國(guó)發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，也就是學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的暴力行為。一般表現(xiàn)為口語(yǔ)恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　?、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中; 　?、谑芎φ撸菏艿?.....

防校園欺凌內(nèi)容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語(yǔ)言、或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人，使對(duì)方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來(lái)說(shuō)：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的破壞行為等。然而在我國(guó)發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，也就是學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的暴力行為。一般表現(xiàn)為口語(yǔ)恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　?、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中; 　?、谑芎φ撸菏艿?.....

反對(duì)校園欺凌內(nèi)容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語(yǔ)言、或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人，使對(duì)方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來(lái)說(shuō)：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的破壞行為等。然而在我國(guó)發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，也就是學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的暴力行為。一般表現(xiàn)為口語(yǔ)恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　?、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中; 　?、谑芎φ撸菏艿?.....