不應(yīng)該!我想，適當(dāng)?shù)捏w罰，可以起到警戒作用，也是他理解成人社會懲罰的前提——體罰，在此成為一種面對無知者的有效警戒。但是，既是有傷害性的行為，自然得有個度的要求，還有個動機要求——警戒。在小孩子逐漸長大，逐漸具有理解是非好歹的能力時，說服性的教育和感化性的教育是方向和最終手段，而體罰作為適當(dāng)?shù)妮o助手段而應(yīng)逐步取消。

反對言辭：實際的體罰，并不僅僅是一種警戒，往往附帶了許多施罰者的憤恨與惱怒，體罰的動機不純，而且，體罰的意義往往引向了絕對服從，而且缺乏感化性的說教——在受罰者感覺中，蔑視與不受尊重、施憤與殘害的成分很重！當(dāng)然，懲戒作用是有的，畢竟起因于受罰者行為引起施罰者判斷其為錯誤。這在教師中是相當(dāng)普遍的，一種純管教性的體罰，在懲戒同時往往嚴(yán)重的傷害了學(xué)生人格尊嚴(yán)，也傷害了教師自身的心性。

那么，體罰在教育中，是否可以存在？若允許，那么作為體罰主導(dǎo)者，施罰者應(yīng)受到什么道德約束和法紀(jì)約束？如何盡可能杜絕體罰成為壓迫與施暴的工具的可能性？

我覺得，人性的懶惰，是懲罰成為必要，然而，一切教育行為的動機與效果都要基于“培養(yǎng)人性的尊嚴(yán)和榮譽”，作為家長與教師，我們在沒有現(xiàn)成答案之前，必須要牢記這個前提與準(zhǔn)則，什么時候?qū)嵭辛梭w罰，一定要有勇氣向上帝懺悔！而我們的教育，也應(yīng)盡可能避免傷害性的體罰，走感化與交流之路。

中國法律規(guī)定老師可以打?qū)W生嗎(法律有規(guī)定老師不能打?qū)W生嗎)

對老師的違法行為，小析可以同父母一起向校領(lǐng)導(dǎo)或者向?qū)W校上級機關(guān)反映。第15條規(guī)定，老師的錯誤做法嚴(yán)重侵害了小析的人格尊嚴(yán)和其他合法權(quán)益?！段闯赡耆吮Ｗo法》第46條規(guī)定：未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育，有權(quán)要求學(xué)校的主管部門處理：學(xué)校、托兒所的教職員對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機關(guān)給予行政處分。當(dāng)然，對老師這種侵犯合法權(quán)益的行為。第48條規(guī)定，或者依法向人民法院提起訴訟，老師就對......

中國教育法規(guī)定老師可以打?qū)W生嗎

反正打人就犯刑法...

學(xué)生打老師與老師打?qū)W生法律性質(zhì)相同嗎?(學(xué)生打老師與老師打?qū)W生法律性質(zhì)相同嗎?)

都是打架 不過學(xué)生打架比較好處理 和老師打可能要辭退老師或?qū)W生...